又看到学生的自杀新闻，让人痛心。责任归属问题，又在家长和学校之间展开：家长认为学校老师教育方式不当，学校应该承担责任，向学校讨说法，而学校和教育局称无证据表明班主任老师的批评与自杀之间存在必然的因果关系，双方各执一词。学校说，孩子放学后正常离开学校，没看出有什么异常；父母说，孩子回家后到奶奶家吃了满满一碗杂酱面，还“看上去心情不错”，奶奶没看出什么异常，母亲开车接回家，孩子一路玩手机，没跟母亲说话，到了家，孩子一进家门就进自己卧室，父母觉得这也跟往常一样，没什么异常。总之，孩子就是在没有任何“异常”的情况下，突然跳楼了，结束了自己14岁的花季生命！

孩子字体偏小，书写非常规整、清晰，笔画衔接非常紧密，在临自杀前半小时内书写的字迹，还写得如此认真，书写如此稳定，页面如此整洁，初二的孩子还喜欢拿方格子的纸张写字并谨守格子的规范， “罐”字前两次都写错了，都认真划掉，在后面的格子里重新，可见这是一个非常认真、谨守规则甚至非常追求完美的孩子。新闻中说孩子学习成绩很好，估计这孩子属于平常我们经常看到的一类学习的尖子生：自我要求很高、自我约束力很强，谨守校规校纪、非常听话、学习认真、勤奋刻苦、成绩优秀，也是在父母看来非常省心、不用操心，甚至可以引以为傲的好孩子。“我知道我这样做很自私”，足见孩子的自我反省和自责。如此自我要求高，如此会自责并追求完美的孩子，居然被老师误解，跟其他同学一样遭受批评，还要求写2000字的检讨，对她来说当然是一件天大的事情！不仅自己写检讨，还要告知父母，并要求父母写2000字的反思，对她来说这不就成了很难过去的槛了么？

新闻中，其父亲说孩子“性格很开朗，日常在家也经常跟我们分享学校里的活动和趣事”，真是这样吗？让我们进一步看笔迹：孩子的字体风格非常收敛，结构紧促，几乎没有任何敢于往外展放的线条，末笔都不出锋，加上字体偏小，从笔迹看孩子的性格是比较内向、拘谨的，有情绪不会表现出来，更不懂得往外释放。所有的“口”字框，笔画衔接都封得死死的，“口”为心之门户，这孩子的口闭着如此紧，其心里有事自然一定是闷在肚子里不说。孩子会跟家长分享学校里的活动和趣事吗？我想是会的，但仅仅是“趣事”、“好事”，不是“坏事”、“心事”，不是内心的困惑、委屈、伤心、自责等等负向的情绪……你看，孩子的情绪都已经到要走绝境的程度了，都没跟最亲的亲人奶奶和父母说，更没有表现出与以往不同的表情来，甚至还让奶奶觉得“心情不错”，孩子始终想要维持一个良好的形象，真不知道孩子那碗杂酱面是怎么咽下去的！

让我们继续看孩子笔迹中代表情感的撇画和捺画。撇画和捺画显得非常僵直，出不来弯曲的柔和度，并且收笔都不出锋，可见孩子的情感方面比较麻木、屏蔽、不善表达。换个角度说，对于14岁的女孩来讲，其在情感方面的发育很不足。美国著名的心理治疗师维吉尼亚·萨提亚说：“孩子是家庭塑造出来的”，孩子性格的形成，跟家庭的抚养有根本的关系。孩子情感能力方面的培养，跟成长中与父母或主要抚养人形成的依恋关系相关：依恋关系好，情感交流细腻、充分，亲密度高，则孩子情感方面的细腻度和表达能力就会好一些。从新闻中我们已经可以看到，“孩子当晚7时许，妈妈开车来接，程袁丹一直玩手机，未讲一句话”，“母女俩大约当晚7时30分到家，袁丹直接进了卧室”——母亲开车接孩子回家，半个小时跟孩子之间的情感是零交流！回家后孩子直接进卧室，看来跟父亲也是零交流！但父母却觉得这很正常，因为平时也是这样的！从中可以看到父母跟孩子之间交流的缺失，其关系的冷漠程度，至少是很不亲密吧，也难怪孩子“曾在自己的空间留言‘一死了之’，但这直到事发后几天才被家人看到”呢。想象一下，14岁的青春期孩子，在外面受了天大的委屈，又充满了自责，无法跟父母、亲人诉说，家不能作为心灵的港湾，孩子的社会支持系统存在多大的欠缺！最为孩子的父母，是否需要做个反思？

结合以上笔迹的分析，我认为：老师的不当处罚是引发孩子自杀的导火索，是诱因，但背后孩子本身性格的培养是主因。学校可能会认为受罚的不止一个学生，只有这孩子自杀了，所以跟学校没有关系。2500年前，孔子就提出要“因材施教”，我想于今天的教育而言，不只是要根据孩子的智力等方面的资质因材施教提高所谓的成绩，我们更要重视了解孩子的性格和心理特征，对不同孩子的教育，要采取不同的方法。对于平时性格开朗、爱调皮捣蛋的孩子，这种处罚偶尔来一下，对心理影响可能不大，也许还真有点教育的效果；但是对于自尊心强，性格偏内向，平时自律程度很高的孩子，这处罚就可能要闹出“大动静”来了，轻则对孩子的心灵带去伤害，重则让孩子走向的轻生的道路，一个花季的生命就此消失！不管有关部门最终是否认定老师对孩子的死负有责任，对于这位班主任老师而言，其心理上的自责一定在，甚至可能成为老师本人心里一个永远的痛处！

如果父母懂得一点性格学、笔迹学呢，是否可以对孩子性格有更深一步的了解，而不是单纯认为孩子会跟家里人说学校的趣事就认为孩子性格开朗，可以早点去关注到疏导孩子懂得释放自己的情绪，对孩子的情绪多点关注？如果班主任老师懂得一点性格学、笔迹学呢，是否能对孩子的个性有更深入的了解，知道一些看似习以为常的而惯用的教育方式也许对有的孩子来说将带去的是心理上很大的压力或伤害，而避免这样的事件发生？（傅伟群于 2015年5月25日）